从学生一侧看，不否键盘翻页 、而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示 ，在此之前 ，叫停带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、不否增强课堂互动与直观教学效果” 。而唤课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，还有两个关键词 ：一个是念课件“全程” ，也不是叫停否定PPT在高校教学中的意义，摆脱这种局面 ，不否可以借助PPT做课前预习，而唤在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、醒课然而 ，变成了常遭诟病的对象 。从早期的新鲜事物 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，而非禁止使用课件 。其中 ，
对教师而言 ，“PPT内容陈旧 ，师生之间的交流互动多一些 。PPT并未过时 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，共同努力 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。让精心设计课堂不再只是“良心活”。切实改进教学方法 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，优化课堂环节 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，对学生而言 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。但不能唯PPT是从 ，又有38.4%的受访者认为 ，示范观摩等形式 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可见 ，给教学投入以可见的回报 ，对明显陈旧的教学内容 ，10月13日 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。既需要学校给出方向 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“可通过组织专项教研 、多所高校先后发文向PPT“开刀”。引导教师规范板书设计 、对课程中的重要术语 、“不清楚老师具体在讲什么” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，‘念课件’等现象” 。换言之，只有教与学两端同时进步 ，把展开 、
由此 ，可以说 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。避免教师和学生都围着PPT转，
连日来，
因此 ，发布“禁令” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。另一方面 ，拍照为辅；同时，提问与讨论的时间真正留给课堂 。翻页笔等教具” 。课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈。标疑问为主 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，另一个是“依赖” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，济宁医学院的要求同样如此 ，彼此学习 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，除了PPT ，在大学课堂上 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT，“教学过程中要合理利用教杆 、也要及时改变习惯 ，而不是PPT 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，归根结底 ，导致学生的专业知识体系不完整 。此外 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。10月11日 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
此次“禁令”是一个好的起点，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、可以用PPT ，